2024年9月20日至22日，高校區(qū)域國別學(xué)人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)聯(lián)盟第六屆年會在廣州舉行，本次主題為“區(qū)域國別學(xué)與中國式現(xiàn)代化”。中山大學(xué)黨委書記陳春聲、中聯(lián)部原副部長于洪君、外交部梁宇大使、教育部國別和區(qū)域研究工作秘書處主任羅林教授等來自全國各地高校和科研機構(gòu)的專家學(xué)者出席年會，共同探討區(qū)域國別學(xué)的學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和路徑。

國際商務(wù)外語學(xué)院院長張蔚磊、副院長雷春林、郭義受邀出席本次年會。

9月21日，在引領(lǐng)性發(fā)言環(huán)節(jié)，北京大學(xué)博雅講席教授、北京大學(xué)區(qū)域與國別研究院創(chuàng)始院長、高盟名譽理事長錢乘旦教授，上海國際問題研究院學(xué)術(shù)咨詢委員會主任、高盟顧問委員會主席楊潔勉研究員，中國外文出版發(fā)行事業(yè)局副局長、當(dāng)代中國與世界研究院院長于運全研究員，以及國務(wù)院學(xué)位委員會區(qū)域國別學(xué)學(xué)科評議組召集人翟崑教授分別作了精彩的演講。

該年會舉辦了三場圓桌討論和八個分論壇。分論壇一由國務(wù)院學(xué)位委員會區(qū)域國別學(xué)學(xué)科評議組成員李志強教授負(fù)責(zé)點評。

張蔚磊教授以“區(qū)域國別學(xué)跨學(xué)科研究的路徑”為題在分論壇一作專題報告。她指出2022年區(qū)域國別學(xué)成為新增交叉學(xué)科門類下的一級學(xué)科，這是我國學(xué)科體系建設(shè)中的一項重要變化。當(dāng)下積極推動區(qū)域國別學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，構(gòu)建我國區(qū)域國別學(xué)學(xué)科體系學(xué)術(shù)體系、話語體系，提升服務(wù)國家、服務(wù)社會的意識和能力，提高區(qū)域國別學(xué)人才的跨學(xué)科研究能力，探索區(qū)域國別學(xué)跨學(xué)科研究的理論與方法勢在必行，以此才能為中國特色的區(qū)域國別學(xué)的理論建構(gòu)和方法創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，最終推動區(qū)域國別學(xué)的學(xué)科發(fā)展。報告中她介紹了與區(qū)域國別學(xué)最為相關(guān)的一些學(xué)科的理論和方法，如區(qū)域國別研究相關(guān)的語言學(xué)理論和方法、外國文學(xué)理論和方法、翻譯學(xué)理論和方法、跨文化理論和方法、傳播學(xué)理論和方法、世界史理論和方法、國際關(guān)系理論和方法、人類學(xué)理論和方法、民族志理論和方法、經(jīng)濟學(xué)理論和方法、地理學(xué)理論和方法。她分析了不同領(lǐng)域與區(qū)域國別研究的關(guān)系，揭示了不同學(xué)科間交叉的可能性。發(fā)言之后，與會場的專家學(xué)者進行了互動交流，獲得了與會學(xué)者的一致好評。

9月22日，張蔚磊院長受邀參加了首屆全國區(qū)域國別學(xué)學(xué)位點負(fù)責(zé)人會議并發(fā)言。

會上，國務(wù)院學(xué)位委員會區(qū)域國別學(xué)學(xué)科評議組部分成員與各校區(qū)域國別學(xué)學(xué)位點負(fù)責(zé)人就區(qū)域國別學(xué)人才培養(yǎng)的部分操作性事宜進行了交流。

會議達成了如下共識：

一、區(qū)域國別學(xué)碩士研究生學(xué)制不少于2年，以2.5-3年為宜；博士研究生學(xué)制不少于3年；

二、區(qū)域國別學(xué)研究生培養(yǎng)鼓勵采取聯(lián)合導(dǎo)師制，可設(shè)主導(dǎo)師一名以及若干副導(dǎo)師，形成導(dǎo)師組，導(dǎo)師組學(xué)科背景應(yīng)覆蓋相關(guān)二級學(xué)科或研究方向所需要的語言、領(lǐng)域、地域三大要素；副導(dǎo)師可在研究生確立研究選題后按需選配；碩士研究生一般選配副導(dǎo)師1名，博士研究生一般選配副導(dǎo)師2名；博士研究生的主導(dǎo)師一般應(yīng)為正高級職稱，副導(dǎo)師可為副高級職稱；

三、區(qū)域國別學(xué)研究生培養(yǎng)應(yīng)把交叉融合的理念切實融入人才培養(yǎng)全過程；

四、區(qū)域國別學(xué)研究生培養(yǎng)首先應(yīng)打破校內(nèi)學(xué)科、學(xué)院壁壘，鼓勵開展校際聯(lián)動、學(xué)校與業(yè)界聯(lián)動以及國內(nèi)外聯(lián)動；

五、區(qū)域國別學(xué)課程體系應(yīng)涵蓋語言類課程、地域類課程與領(lǐng)域類課程，應(yīng)包含一定課時的國情調(diào)研與海外實踐；

六、各區(qū)域國別學(xué)研究生培養(yǎng)單位在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)注意區(qū)域國別研究資源庫建設(shè)，助力構(gòu)建完整且自主的區(qū)域國別知識體系；

七、區(qū)域國別學(xué)人才培養(yǎng)單位應(yīng)與相關(guān)“需求方”主動對接，服務(wù)好“需求方”，鼓勵“需求方”參與人才培養(yǎng)相關(guān)環(huán)節(jié)；

八、鼓勵開展區(qū)域國別學(xué)研究生培養(yǎng)的相關(guān)高校設(shè)置專門的區(qū)域國別學(xué)學(xué)術(shù)委員會與區(qū)域國別學(xué)學(xué)位委員會，作為校級學(xué)術(shù)委員會或?qū)W位委員會的分委員會。如校級層面已設(shè)置交叉學(xué)科學(xué)術(shù)委員會或?qū)W位委員會，可將區(qū)域國別學(xué)學(xué)術(shù)委員會和學(xué)位委員會置于其下；

九、根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位法》，區(qū)域國別學(xué)研究生學(xué)位應(yīng)按學(xué)科門類授予；建議授予交叉學(xué)科（區(qū)域國別學(xué)）學(xué)位；

十、區(qū)域國別學(xué)研究生可在涉外部門或涉外領(lǐng)域就業(yè)，包括但不限于：可在涉外政府部門和“走出去”企業(yè)工作，可從事國際傳播、文化交流、海外利益保護等領(lǐng)域相關(guān)實踐，可進入全球性與區(qū)域性國際組織，可在高校從事區(qū)域國別研究或人才培養(yǎng)，可在各類研究單位或智庫從事研究工作。

（轉(zhuǎn)自 高校區(qū)域國別學(xué)人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)聯(lián)盟）

此次年會對我院今后進一步推動區(qū)域國別學(xué)的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)提供了新的思路與方案。